瑞思課程核心優(yōu)勢(shì)瑞思依托HMHG全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體為教學(xué)手段，十年專注為3-18歲的孩子提供純正美式英語。在全浸入式英語環(huán)境中，幫助其掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示能力及創(chuàng)造力。瑞思課程機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介服務(wù)于3—12歲中國(guó)孩子，純英文環(huán)境 在中國(guó)建立“英語”教育專業(yè)機(jī)構(gòu)!瑞思英語是市值120億美金全球較大的K12教育集團(tuán)霍頓.米夫林哈考特集團(tuán)在中國(guó)創(chuàng)立的少兒英語培訓(xùn)項(xiàng)目。借助霍頓.米夫林哈考特集團(tuán)歷時(shí)170余年所積累的教育資源，使用符合美國(guó)國(guó)家及各州教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體英語互動(dòng)課件，結(jié)合核心管理團(tuán)隊(duì)在教育培訓(xùn)行業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)，瑞思英語致力于在中國(guó)建立“英語”教育專業(yè)機(jī)構(gòu)! 瑞思英語服務(wù)于3—12歲中國(guó)孩子，在純英文環(huán)境中，以互動(dòng)多媒體“浸入式英語”課程體系為教學(xué)支撐，以與美國(guó)小學(xué)同質(zhì)、同步的課程知識(shí)和未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為傳授內(nèi)容。讓孩子們通過“浸入式英語”的學(xué)習(xí)，通過“未來領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)模塊，較終具備用英語表達(dá)、用英語思維和基礎(chǔ)英語語言應(yīng)用能力，獲得與美國(guó)孩子同等的思維能力和創(chuàng)造能力，使孩子不僅能夠成為未來職場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，更將成為社會(huì)的主流群體。自進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來，瑞思英語憑借獨(dú)特的產(chǎn)品定位和優(yōu)秀的商業(yè)模式，迅速占領(lǐng)中國(guó)少兒英語培訓(xùn)高端市場(chǎng)，目前已在全國(guó)70多個(gè)重點(diǎn)城市遍地開花，設(shè)立了170多家教學(xué)中心。瑞思原汁原味的“美國(guó)小學(xué)”課堂、全新的“浸入式英語”教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、舒適的中心環(huán)境和雄厚的師資力量受到了廣大小朋友們的喜愛和家長(zhǎng)們的認(rèn)同，招生人數(shù)呈現(xiàn)良好增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。2008年7月獲得了國(guó)際教育巨頭EMPGI3000萬元戰(zhàn)略投資。快速發(fā)展中的瑞思英語引起了中央電視臺(tái)《新聞30分》、北京電視臺(tái)《首都經(jīng)濟(jì)報(bào)道騰訊、新華網(wǎng)等多家媒體的高度關(guān)注，并紛紛對(duì)瑞思“美國(guó)小學(xué)”的先進(jìn)教育理念進(jìn)行跟蹤。瑞思課程學(xué)校優(yōu)勢(shì)R?ISE瑞思英語的全套“浸入式英語”教學(xué)體系——理念、目標(biāo)、手段、方法、效果、管理以及評(píng)測(cè)等等，均在西方獲得了40年以上的成功教學(xué)實(shí)鑒！A. 服務(wù)群體的選擇——能形成“第二母語”的年齡級(jí)1、理論國(guó)際范圍內(nèi)教育心理學(xué)和語言心理學(xué)研究的普遍性科學(xué)結(jié)論是：12歲前(含12歲)是人類學(xué)習(xí)語言尤其是母語的臨界點(diǎn)，過了這個(gè)階段，基本就不可能再形成“第二母語”了!2、說明? 孩子在6歲以前，大腦對(duì)于語音的固化機(jī)制還沒有啟動(dòng)，他可以模仿世界上任何一種發(fā)音; ? 3—6歲期間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，則保證了孩子母語交流系統(tǒng)的無干擾性即完整性;? 在7—12歲階段，孩子擁有強(qiáng)大的語言塑造能力，依然是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期。因此，我們選擇把握3—12歲這個(gè)較佳語言學(xué)習(xí)期，形成孩子的英語第二母語，對(duì)他們的未來來說，具有非常重大的意義!B. 真正先進(jìn)的基礎(chǔ)教育——對(duì)“高級(jí)認(rèn)知”的真正實(shí)現(xiàn)理論世界著名心理學(xué)家布魯姆(Bloom, B.S.)等人創(chuàng)立的“教育目標(biāo)分類學(xué)”中指出，依據(jù)人類認(rèn)知過程復(fù)雜程度由低到高的排列，有6個(gè)維度的分類：①記憶/②理解/③應(yīng)用/④分析/⑤評(píng)價(jià)/⑥創(chuàng)造。其中，前3項(xiàng)為認(rèn)知程度中的初級(jí)認(rèn)知，后3項(xiàng)為認(rèn)知程度中的高級(jí)認(rèn)知。而真正的“創(chuàng)造力”只有在認(rèn)知程度進(jìn)入后3項(xiàng)維度后，才有可能產(chǎn)生。