??日語學(xué)習(xí)模式的作用、分類及其實際運用。日語學(xué)習(xí)模式的作用是使日語學(xué)習(xí)系統(tǒng)、自動化和*優(yōu)化。日語學(xué)習(xí)模式分為語言性學(xué)習(xí)模式、心理性學(xué)習(xí)模式。日語學(xué)習(xí)模式運用的主要特點是概括化和個性化結(jié)合。
??一、日語學(xué)習(xí)模式的作用
??1. 使日語學(xué)習(xí)系統(tǒng)化
??日語學(xué)習(xí)是系統(tǒng)活動，從根本上說日語學(xué)習(xí)能否成功，取決于學(xué)習(xí)系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是否平衡。如語言學(xué)習(xí)和言語學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和習(xí)得、語言能力和交際能力、口語和書面語、理解和表達、學(xué)和思、精和泛、形式和內(nèi)容等各個方面的平衡發(fā)展和和諧統(tǒng)一。
??2.使日語學(xué)習(xí)自動化
??日語學(xué)習(xí)模式是日語學(xué)習(xí)全過程中一些經(jīng)常性的和反復(fù)性的有效活動的概括化、定型化和系列化。例如：由感知到理解，由理解到接受，由接受到復(fù)用，由復(fù)用到活用，這樣一個學(xué)習(xí)模式的定型，就是經(jīng)過無數(shù)人和無數(shù)次的學(xué)習(xí)實踐才得以概括出來的。再如“拼讀入門，閱讀主導(dǎo)”學(xué)習(xí)模式；“適當集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著”學(xué)習(xí)模式，也都是長時間的大量學(xué)習(xí)實踐成功經(jīng)驗的總結(jié)和概括。
??3.使日語學(xué)習(xí)*優(yōu)化
??優(yōu)化或*優(yōu)化意味著時間和精力消耗*少，而效果*大。為此，首要的一點就是每項學(xué)習(xí)活動，每一學(xué)習(xí)動作都要到位，恰到好處，既不夾生，又不過火。而學(xué)習(xí)模式的確定、完善和運用，則是達到這一要求和目的的重要手段。因為學(xué)習(xí)活動的模式化，本身就意味著學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、操練、識記、保持、重現(xiàn)、再認等重要活動環(huán)節(jié)或步驟的精確化，使整個日語學(xué)習(xí)宛如一架高度精密的機器在進行自動化運轉(zhuǎn)、控制和調(diào)整。日語學(xué)習(xí)模式的功用并不僅限于使日語學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、自動化和*優(yōu)化。學(xué)習(xí)模式還有助于使學(xué)習(xí)者認識和理解學(xué)習(xí)，更加自覺地完成各個學(xué)習(xí)階段上的各項學(xué)習(xí)活動。
??二、日語學(xué)習(xí)模式的分類
??日語學(xué)習(xí)涉及的領(lǐng)域很多，所以日語學(xué)習(xí)模式也不只一種。至少可從以下幾個方面予以分類：
??1.語言性學(xué)習(xí)模式
??語言性的學(xué)習(xí)模式主要著眼于讀、聽、說、寫、譯；語音、語法、詞匯、句型、課文；功能、意念、情景、文化、交際等方面的學(xué)習(xí)和組合。比較成熟的有三個基本學(xué)習(xí)模式。
??1）以思想為中心，讀、聽、說、寫、譯并舉
??“四會”并舉本是一個老的日語學(xué)習(xí)模式。這個模式是有效的，同時也需要適當補充和完善。
??2）以文為中心，語音、語法、詞匯綜合
??語音、語法、詞匯是語言的三要素，也是包括日語在內(nèi)的外語學(xué)習(xí)首先應(yīng)該抓住的三個基本方面。但是語音、語法、詞匯簡單地加在一起還不等于語言的使用。
??3）以功能為中心，意念、結(jié)構(gòu)、上下文聯(lián)系手段統(tǒng)一
??功能即交際功能項目，意念即概念表達項目，結(jié)構(gòu)包括句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)。
??2.心理性學(xué)習(xí)模式
??心理性學(xué)習(xí)模式表現(xiàn)在日語學(xué)習(xí)中各項心理因素的組合與諧調(diào)，主要有：1）以怡心為基礎(chǔ)，興趣、情感、意志、信念、注意統(tǒng)一；2）以悟性為基礎(chǔ)，感知、記憶、思維、想象統(tǒng)一；3）以語感為基礎(chǔ)，知識、技能、技巧統(tǒng)一。在這里，除怡心、悟性、語感之外，其他各個心理因素都屬于普通心理學(xué)中的基本常識范疇，因此不需要多解釋。
??三、日語學(xué)習(xí)模式的運用
??日語學(xué)習(xí)模式是概括化的，而日語學(xué)習(xí)者個人則是有個性的、條件各不相同的。所以日語學(xué)習(xí)模式運用的第*個特點，就是概括化和個性化結(jié)合。例如，以思想為中心，讀、聽、說、寫、譯的學(xué)習(xí)模式的運用，就可以考慮個人的具體情況和條件而靈活地進行調(diào)整。視覺記憶強的，可加強讀的比重；聽覺記憶強的，可加強聽的比重；發(fā)音動覺記憶強的，可加強說的比重；書寫動覺記憶強的，可加強寫的比重。和個性化結(jié)合還有另外一種含義，即在日語學(xué)習(xí)中改造個性，使之更符合日語學(xué)習(xí)的要求。例如，對于內(nèi)向型的學(xué)習(xí)者，適當增加聽說交際練習(xí)；對于外向型的學(xué)習(xí)者，適當增加讀寫練習(xí)。在心理性學(xué)習(xí)模式的運用中，興趣型的學(xué)習(xí)者可注意培養(yǎng)意志，形象思維型的學(xué)習(xí)者可加強抽象思維鍛煉。日語學(xué)習(xí)模式運用的其他特點還有：基本模式的階段化或?qū)哟位措S著學(xué)習(xí)階段或水平的變化，學(xué)習(xí)模式的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有所變化。