朗讀詩歌、散文、小說片段、寓言、故事等文學(xué)作品比一般敘述性稿件感情更為濃烈，情節(jié)更為曲折，形象更為生動(dòng)，表現(xiàn)手法也更加多樣。通過文學(xué)作品的朗誦．主要是進(jìn)一步考察考生聲音的適應(yīng)能力、語言的變化能力，內(nèi)容的感受能力和豐富的表現(xiàn)能力。這項(xiàng)考試的內(nèi)容是考生提前自己準(zhǔn)備的，主考老師一般都對(duì)這一項(xiàng)內(nèi)容的心理期待值較高，考生理應(yīng)表現(xiàn)得更出色些、更完美些、更自信些。前面講到的指定稿件的準(zhǔn)備和表達(dá)的基本要求和方法，也同樣適用于自備文學(xué)作品的朗誦。
　　除此之外，還可以從以下六個(gè)方面加以注意和把握：
　　一是要選好作品。

第*，作品的選擇對(duì)朗誦的成功非常重要。作品必須是自己喜歡的、很感興趣的，別人認(rèn)為好的、推薦的作品，自己如果不喜歡，不感興趣，即使再好，也不能作為自己朗誦的作品。

第二，選擇的作品*好能有一個(gè)相對(duì)集中的情節(jié)，而且*好是有一個(gè)感人的情節(jié)，如表現(xiàn)母愛、父愛、兄弟情、師生情、純潔的友誼、高尚的品行、難忘的一段往事等，這樣的內(nèi)容既容易調(diào)動(dòng)朗誦者的感情，也容易表達(dá)得生動(dòng)感人。

第三，如果平時(shí)缺少朗誦的基礎(chǔ)和一定的把握，不一定非耍選擇名家名篇。因?yàn)槊颐淖髌冯m堪稱精典，但也多“博大精深”，朗誦起來有一定的難度；另外，這樣的作品，主考老師一般也會(huì)很熟悉，考生朗誦名家名篇，可能會(huì)誘使主考在無意之間心里期待值的增高，同時(shí)，也容易暴露朗誦者功力的嚴(yán)重不足和問題。

第四，選擇的作品其內(nèi)容感情起伏變化的幅度不宜太大。
　　二是能夠脫稿朗誦。脫稿意味著熟練，意味著用心，如果事先可以充分準(zhǔn)備熟練的一個(gè)五、六百宇的作品，應(yīng)應(yīng)考者還手不離稿，“照本宣科”，這是否會(huì)給主考留下一個(gè)“不用心、不重視、能力素質(zhì)不強(qiáng)”的印象呢？另外，熟練地脫稿朗誦會(huì)使應(yīng)考者更加自如地發(fā)揮，更好地與主考交流。
　　三是要注意語言的形象性和動(dòng)作感。文學(xué)作品是靠形象取勝的，這是它與敘述性的、議論性的稿件很大的不同之處。朗誦時(shí)就不能“平鋪直敘”語言干巴呆板，而要善于繪聲、繪色、繪形和抒發(fā)感情，要做到這一點(diǎn)，朗誦者自己首先要心中有形象，心中起波瀾，富于想象聯(lián)想，并且敢于強(qiáng)調(diào)、敢于表現(xiàn)。
　　四是善于把握高潮。高潮即作品感情的至高點(diǎn)、凝聚點(diǎn)。文學(xué)作品的朗誦是耍講究高潮的。高潮也即是全篇的重點(diǎn)，感情*為濃重之處，表達(dá)的*為生動(dòng)，震撼人心之處。朗誦者在預(yù)先準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)注意挖掘設(shè)計(jì)、感受這感情的至高點(diǎn)，才能使朗誦產(chǎn)生動(dòng)人心魄的魅力。
　　五是善于控制感情和聲音。文學(xué)作品朗誦感情表達(dá)的幅度有時(shí)會(huì)很大，色彩也較為豐富，表達(dá)時(shí)要注意留有余地，避免到達(dá)極限。感情的醞釀可以充分些，但聲音運(yùn)用要收一些，特別是一些高亢、激越的句、段，更應(yīng)注意以情帶聲，防止用聲過高過強(qiáng)。為了使這樣的句、段的表達(dá)更為生動(dòng)、貼切，要做好鋪墊、調(diào)整好氣息，一定要防止出現(xiàn)無感情依托的高聲喊叫。這種情況在一些詩歌的朗誦中是經(jīng)常可以見到的。為了使感情的表達(dá)和聲音的運(yùn)用更具彈性，在朗誦開始時(shí)起調(diào)不宜太高，并且朗誦過程中要調(diào)整好節(jié)奏：欲揚(yáng)先抑、欲慢先快、欲重先輕、欲強(qiáng)先弱、欲放先收、欲高先低，反之亦然。
　　六是適當(dāng)運(yùn)用身態(tài)語言。身態(tài)語言是指除言語以外的面部表情，手勢動(dòng)作、身體姿態(tài)等表達(dá)手段。這些表達(dá)手段也叫副語言表情手段。副語言表情手段運(yùn)用得當(dāng)可以對(duì)言語表達(dá)起到補(bǔ)充、輔助、強(qiáng)化的作用。運(yùn)用的原則是協(xié)調(diào)、自然、一致。副語言手段的運(yùn)用對(duì)朗讀應(yīng)是“錦上添花”、“畫龍點(diǎn)睛”，而不是“弄巧成拙”、“畫蛇添足”