??人的大腦分為左腦和右腦，這兩半球的分工不同，且工作的方式也完全不同。左腦是抽象腦、學(xué)術(shù)腦，偏向于用語(yǔ)言、邏輯性數(shù)學(xué)、文學(xué)、推理分析進(jìn)行思考。右腦是藝術(shù)腦、創(chuàng)造腦，以圖像、音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)造進(jìn)行思考。兩半球腦之間進(jìn)行著快速的交流。
??左腦與右腦更好的配合，雙管齊下，平衡發(fā)展，較大限度的發(fā)揮大腦潛能——這便是全腦潛能教育的意義所在。
??左腦是人的“本生腦”，記載著人出生以來(lái)的知識(shí)。管的是近期的和即時(shí)的信息，右腦則是人的“祖先腦”，儲(chǔ)存從古至今人類進(jìn)化過(guò)程中的遺傳因子的全部信息。
??右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會(huì)突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)的跡象；右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發(fā)達(dá)的人會(huì)突然爆發(fā)出一種幻想、一項(xiàng)創(chuàng)新、一項(xiàng)發(fā)明……
??右腦是低耗有效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可高速計(jì)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，高速記憶、高質(zhì)量記憶的本領(lǐng)。
??全腦開(kāi)發(fā)
??全腦開(kāi)發(fā)”也叫“全人教育”，是以人腦為核心的整個(gè)身心功能的全面開(kāi)發(fā)。
??按照人腦思維的規(guī)律和思維發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、形式、方法、手段，訓(xùn)練學(xué)生的思維心理、思維形式、思維方法、思維器官，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，提高思維能力，發(fā)展學(xué)生的情感和個(gè)性，從而使學(xué)生加速獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善人格，提高綜合素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生自覺(jué)科學(xué)用腦，營(yíng)養(yǎng)腦和保護(hù)腦。
??全腦開(kāi)發(fā)=理性的左腦+感性的右腦
??【全方位開(kāi)發(fā)大腦潛能】
??喚醒左右腦潛能
??孩子的
??IQ（智商）
??EQ（情商）
??MQ（道德智商）
??八大智能
??簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)全腦開(kāi)發(fā)就是對(duì)孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質(zhì)教育。是對(duì)孩子專注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語(yǔ)言能力、聽(tīng)覺(jué)能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
??腦潛能開(kāi)發(fā)重在右腦開(kāi)發(fā)
??人類大量情緒行為被右腦控制。開(kāi)發(fā)腦潛能重點(diǎn)在右腦開(kāi)發(fā)，目的是充分發(fā)揮右腦優(yōu)勢(shì)，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行人類左右腦的第二次協(xié)同，充分調(diào)動(dòng)起人腦潛能。
??右腦記憶訓(xùn)練可以全面激活人體左右腦的巨大潛能，學(xué)生的記憶力，想象力，專注力和思維能力；幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立起清晰完善有效的思維模式；從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)能力。
??右腦的潛能是極其巨大的，右腦的信息儲(chǔ)存量是左腦的100萬(wàn)倍，右腦的反應(yīng)速度比左腦快千分之四秒。
??那么如此巨大的潛能被開(kāi)發(fā)出來(lái)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、生活能力提升具有極其重要的作用。
??大腦在人體中發(fā)揮著重要的核心作用：自控能力、自我察覺(jué)性、決策管理、團(tuán)隊(duì)合作、情商發(fā)展、逆境商抗壓力能力、語(yǔ)言發(fā)展、身體平衡等。
??大腦決定了我是誰(shuí)，要做什么以及該如何做？
??孩子的大腦是隨著父母帶給他們什么樣的經(jīng)歷，什么樣的感受，輸出什么樣的潛意識(shí)信息而去不斷地塑造他們自已的大腦。
??所以，作為父母，必須要了解什么樣的教育方式會(huì)影響著孩子養(yǎng)出什么樣的大腦。
??全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的九大益處：
??激活右腦心像力，開(kāi)啟大腦潛能寶庫(kù)
??心像功能的啟發(fā)是人類超級(jí)記憶能力、高速閱讀能力、愿望實(shí)現(xiàn)力等各種高等潛能的基礎(chǔ)。通過(guò)全腦應(yīng)用訓(xùn)練，孩子強(qiáng)大的心像能力會(huì)得到開(kāi)發(fā)，能夠輕松地在大腦內(nèi)看到各種清晰的圖像，從而超越自己原有的大腦信息處理速度，有效發(fā)揮出各項(xiàng)大腦潛能。
??提升孩子的自信心與集中專注力
??孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學(xué)習(xí)效率提高，孩子不再懼怕學(xué)習(xí)，會(huì)表現(xiàn)出更加的自信。通過(guò)大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行全腦應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過(guò)3～6個(gè)月的訓(xùn)練，就能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專注力方面的提高。
??提高孩子的演算力與記憶力
??人類對(duì)圖像的記憶能力是文字記憶的100萬(wàn)倍，而圖像的記憶更加牢固不容易遺忘。全腦應(yīng)用訓(xùn)練可以有效激活右腦的圖像思維能力，凡是一眼看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)的事情，右腦可以以圖像的形式在大腦“屏幕”上再現(xiàn)。無(wú)論大量的文字、數(shù)字或符號(hào)，都可用圖像的方式迅速進(jìn)入腦海，同時(shí)進(jìn)行高速的計(jì)算。
??提高孩子的外語(yǔ)“語(yǔ)感”
??在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多孩子雖然能夠熟練地記憶單詞與語(yǔ)法，閱讀理解能力卻很差。這是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的綜合把握弱的表現(xiàn)。大腦神經(jīng)學(xué)告訴我們，左腦分析信息，右腦合成信息，右腦擁有將不同的獨(dú)立的因素整合起來(lái)把握整體的能力。換句話說(shuō)，在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，孩子的左腦負(fù)責(zé)單個(gè)單詞的意思理解，而右腦則負(fù)責(zé)上下文的聯(lián)系、對(duì)語(yǔ)境的把握。通過(guò)大量左右腦的平衡訓(xùn)練，不僅可以加強(qiáng)孩子對(duì)單詞的記憶能力，還能幫助孩子提高對(duì)外語(yǔ)文章的整體理解。
??提高孩子的想象力與創(chuàng)造力
??對(duì)孩子而言，如果缺乏創(chuàng)新，就永遠(yuǎn)都只能做一個(gè)麻木的知識(shí)接收“海綿”。進(jìn)入社會(huì)后，充其量也只能成為一個(gè)按照別人指示工作的“知識(shí)勞動(dòng)者”。而所謂創(chuàng)新，其實(shí)就是善于“聯(lián)系”善于“組合”。能夠?qū)⒖此啤安缓铣＠怼薄安缓线壿嫛钡氖挛锫?lián)系“拼接”在一起。全腦應(yīng)用訓(xùn)練通過(guò)啟發(fā)孩子的心像能力，讓大腦內(nèi)看到的圖像更加清晰生動(dòng)，想象的世界會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、逼真，更加富有創(chuàng)造力。
??提高孩子的情商
??參加過(guò)全腦開(kāi)發(fā)的孩子，會(huì)與他人保持良好人際關(guān)系，和朋友或同事能友好相處。善于處理生活中遇到的各方面的問(wèn)題。尊重所有人的人格尊嚴(yán)。不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于他人。對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能承受壓力。自信而不自滿。
??提高孩子的觀察力
??上過(guò)全腦潛能開(kāi)發(fā)課程的孩子有較強(qiáng)的觀察力，觀察事物細(xì)致、精確，能夠抓住生活中的細(xì)節(jié)，積累大量的生活素材并能夠靈活運(yùn)用。
??提高孩子的求知欲
??上過(guò)全腦潛能開(kāi)發(fā)課程的孩子，思維靈活，好奇心、求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更愛(ài)動(dòng)腦筋。
??提高孩子的思維與頓悟力
??全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練加速了孩子左右腦之間的信息交流速度，提升了孩子對(duì)周圍事物的細(xì)微變化、思維感情與時(shí)空的感知力，通過(guò)感悟力的培養(yǎng)，孩子能夠一點(diǎn)就透，舉一反三，融會(huì)貫通。即使說(shuō)不出為什么也能正確的回答出問(wèn)題的答案，從而增進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率和樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。