第四單元我們崇尚公平和正義問答題及答案

　　一、辨析

　　下列情況是公平嗎?請你說出自己的看法并說明這樣判斷的理由。

　　1.班級公開競選班長，張河競選前許諾：如果他當(dāng)選就請全班同學(xué)吃飯，最終張河以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

　　2.班上只能評出1名學(xué)生去參加作文競賽，大家認(rèn)為馬某和張某水平相當(dāng)，最后老師決定讓馬某參加，因?yàn)樗前嚅L，為班級做了許多事。

　　二、觀察與思考

　　某學(xué)校八年級一班要評出五名三好學(xué)生，班主任王老師說：“學(xué)生就是看學(xué)習(xí)，本次期末考試*中的前五名為三好學(xué)生?！毙∶飨耄骸靶傠m考了第三名，但是他太自私，問他問題他也不告訴我，他配當(dāng)三好學(xué)生嗎?”小麗想：“以前考試我都是前五名，可緯度這次考了第六名，就沒有資格當(dāng)三好學(xué)生了，這公平嗎?”

　　(1)材料中王老師、小明、小麗為什么對評選“三好學(xué)生”有不同的想法和主張?

　　(2)你認(rèn)為王老師的做法公平嗎?請你為王老師提點(diǎn)建議好嗎?

　　(3)結(jié)合材料回答：不公平會(huì)帶來哪些危害?

　　三、活動(dòng)與探索

　　1.海爾，中國家電業(yè)的驕子，其產(chǎn)品占國內(nèi)家電市場份額的30﹪以上并出口美國、加拿大等國家。海爾成功的秘密之一是給每一個(gè)員工(上至副總裁下至普通員工)創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和公平競爭的環(huán)境，使員工收入與工作業(yè)績掛鉤，從而調(diào)動(dòng)了員工的積極性，員工平均每天開發(fā)一個(gè)新產(chǎn)品，申報(bào)兩項(xiàng)專利，并保持80﹪的平均增長速度。

　　(1)海爾成功的原因是什么?

　　(2)結(jié)合材料回答，社會(huì)公平對個(gè)人發(fā)展有何作用?

　　2.調(diào)查一下：在你的學(xué)校中、班級中，存在哪些公平現(xiàn)象?哪些不公平現(xiàn)象?并為此召開一次主題班會(huì)，為實(shí)現(xiàn)公平向老師或有關(guān)部門獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　3.請列舉自己通過公平合作克服困難的事例和自己不善于公平合作導(dǎo)致失利的事例各一個(gè)。

　　并結(jié)合事例回答：社會(huì)為什么需要合作?

　　4.一個(gè)盲人與一個(gè)跛子，被大火圍困于樓內(nèi)，眼看就要坐以待斃。設(shè)想一下如果沒有外人的幫助，他們怎樣才能死里逃生?他們死里逃生給我們的啟示是什么?

　　5.在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生：某同學(xué)作弊考了第*名;老師把市級三好學(xué)生的榮譽(yù)稱號送給了某鎮(zhèn)長的兒子;公認(rèn)為作文*很好的李娜在作文競賽中卻榜上無名……

　　面對諸多不公平的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做?

　　6. 一個(gè)外國人來中國作調(diào)查，她邀請了五個(gè)學(xué)生來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)瓶子里放五個(gè)小球，每個(gè)小球由一根線牽著，每個(gè)學(xué)生拿著一根線，要在7秒鐘內(nèi)將小球全部取出。由于瓶頸太小，只能通過一個(gè)小球。年紀(jì)最大的那個(gè)學(xué)生和其他幾個(gè)學(xué)生耳語了一會(huì)兒，便開始了。最小的那個(gè)孩子先把小球取出，然后年齡大的依次取出小球，在短短的七秒鐘內(nèi)，小球取完了。那位外國人驚嘆道：她曾在她自己的國家做過多次像這樣的實(shí)驗(yàn)，但由于他們的爭先恐后，小球總是在瓶頸處被卡住，有的球還被擠破了。

　　閱讀上述材料，結(jié)合本課所學(xué)知識，回答下列問題。

　　(1)猜一猜：年紀(jì)最大的那個(gè)學(xué)生和其他幾個(gè)學(xué)生耳語的內(nèi)容會(huì)是什么?

　　(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的啟示有哪些?

　　第十課 我們維護(hù)正義

　　一、辨析

　　1.正義是人類良知的“聲音”，這種說法對嗎?

　　2.你認(rèn)同“沒有正義的制度就沒有真正的公平”這種說法嗎?

　　二、觀察與思考

　　1.材料一：曲平和李貴是好朋友。一次，李貴與別班的一個(gè)男同學(xué)在打籃球時(shí)發(fā)生爭執(zhí)，曲平知道后二話不說，就沖上去打了那個(gè)男同學(xué)幾拳，還振振有詞地說：“欺侮我朋友就是和我過不去，為哥們我兩肋插刀在所不辭。”

　　材料二：劉東的叔叔做生意短斤少兩，出售假冒偽劣商品，劉東多次勸說無效，就打電話到工商舉報(bào)，他叔叔受到了處罰。

　　(1)曲平和劉東的行為是否是正義行為?

　　(2)在日常生活中你將怎樣做一個(gè)有正義感的人?

　　2.從古至今，無數(shù)仁人志士為民族的振興和社會(huì)的進(jìn)步“殺身成仁”、“舍生取義”。他們有的為救國救民嘔心瀝血，有的為抗御外敵血染疆場，有的仗義執(zhí)言為民，有的清正廉潔、剛直不阿。他們代表了中華民族的正氣，體現(xiàn)了中華民族的尊嚴(yán)。當(dāng)然，歷史上也有賣身求榮，甚至求榮的失節(jié)者，如秦檜、汪精衛(wèi)，這些人出賣自己的人格尊嚴(yán)，出賣中華民族的利益，使人民飽受屈辱，他們是千古罪人。為了堅(jiān)持正義事業(yè)，就要臨危不懼，臨難不茍，甚至不惜犧牲寶貴的生命。

　　中國古代有屈原、岳飛、文天祥這些盡忠報(bào)國的民族英雄，今天也有董存瑞、黃繼光、焦裕祿、孔繁森、任長霞等祖國的英雄兒女，他們的事跡突出體現(xiàn)了對正義事業(yè)的追求，對祖國尊嚴(yán)的捍衛(wèi)。

　　學(xué)習(xí)了“我們維護(hù)正義”一課后，請你談?wù)劊耗闳绾巫鲆粋€(gè)富有正義感的中學(xué)生?

　　三、活動(dòng)與探索

　　1.張老板收入很高，因此繳稅也很多。但是他老是感覺不明白：“自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么啊?”

　　小江新買的自行車被偷后，心理不平衡，就去偷了別人的一輛自行車，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通：“別人偷我的自行車你們不抓，為什么就抓我一個(gè)?”

　　他們受到的對待是正義的嗎?為什么?

　　2.改革開放以來，我國的社會(huì)保障制度日趨完善。相繼制定了下崗職基本生活保障制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度、城市居民最低生活保障制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度等，建立和實(shí)施法律援助制度，是我國法律制度完善的重要標(biāo)志，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。我國還制定了對少數(shù)民族高考加分政策，對貧困地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策等等。

　　請你結(jié)合我國制定的一系列制度，談?wù)剬φx的重要性的認(rèn)識。

　　3.有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)瓶頸很小的瓶子中放了幾個(gè)小球，要求幾個(gè)被試者在盡可能短的時(shí)間里從瓶子中各自抽出自己的球，結(jié)果球都卡在瓶頸，誰也抽不出來。后來，一個(gè)被試者對其他被試者耳語了一番，結(jié)果很快從瓶子中各自抽出了球。

　　(1)你知道他們是怎樣做的嗎?

　　(2)遵守社會(huì)規(guī)則和程序與維護(hù)正義有什么關(guān)系?對此你應(yīng)該怎么做?

　　4.2009年7月25日零時(shí)30分左右，桂林市民唐小姐在回家路上遭遇一男子搶劫，安徽籍農(nóng)民工鮑光蛇聽到“抓賊”的喊聲后穿著短褲，光著雙腳沖出了門外，在與歹徒的搏斗中被刀刺中腹部，獻(xiàn)出了年僅40歲的寶貴生命。

　　英雄鮑光蛇的壯舉體現(xiàn)了什么精神?作為一名中學(xué)生，應(yīng)如何向英雄學(xué)習(xí)，做一個(gè)富有正義感的人?

　　參考答案

　　第四單元 我們崇尚公平和正義

　　第九課 我們崇尚公平

　　一、不公平。人們心目中的公平是指處理事情要合情合理，不偏袒某個(gè)人，不偏袒哪一方。公平體現(xiàn)著人們對權(quán)利的尊重和對自身力量的肯定，張河以許諾請客而進(jìn)行的不公平競爭，對別的同學(xué)而言是不公平的。 2.公平。公平是在比較中產(chǎn)生的，公平是相對的，公平是一個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任，得到他的利益，馬某為班級工作盡了力，理應(yīng)讓他去。

　　二、 (1)他們的價(jià)值觀念、思維方式不同。 (2)不公平。三好學(xué)生是指德、智、體等方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生。建議：從德、智、體等方面進(jìn)行綜合考評，總分在前5名的為三好學(xué)生?；蛘哂脽o記名投票的方式確定。(答案不，所提建議只要言之有理，切實(shí)可行即可)。 (3)人們在社會(huì)合作交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會(huì)感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報(bào)復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼;會(huì)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣?huì)問題，影響社會(huì)的長治久安。

　　三、1.(1)海爾給員工創(chuàng)造了一個(gè)公平的環(huán)境。(2)社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生命和發(fā)展才有保障;有了公平，我們才能通過誠實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

　　2. 公平現(xiàn)象：有同學(xué)挨欺負(fù)了，同學(xué)們斥責(zé)欺人者;同學(xué)小王作為勞動(dòng)委員，在勞動(dòng)中身先士卒，被授予優(yōu)秀班干部等。

　　不公平現(xiàn)象：助人為樂的同學(xué)得不到老師的認(rèn)可、贊揚(yáng);老師包庇*好的同學(xué);在校演出比賽中，評委老師偏袒自己班的學(xué)生等。

　　策略：老師要一視同仁，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn);樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)，鞭笞邪氣;成立班級公平監(jiān)督小組，監(jiān)督不公平現(xiàn)象的改進(jìn)過程。(答案只要符合題意，切實(shí)可行即可)

　　3. 公平合作取得成功的事例：我的書法很好，同桌小王的美術(shù)很好，我們合作了一期黑板報(bào)，獲得了第*名，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)等。

　　不善于公平合作導(dǎo)致失利的事例：在校籃球賽中，因我未積極參加訓(xùn)練，在比賽中接連出現(xiàn)失誤，致使比賽失利等。

　　社會(huì)需要合作的原因：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障，同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)。(列舉的事例答案不，只要能說明問題，符合題意均可)

　　4. 提示：盲人背起跛子，跛子指路，倆人共同合作，才能從大火中死里逃生。

　　啟示：(1)社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障，同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)。 (2)為了更好地合作，我們要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，才能獲取自己該得的，當(dāng)我們在付出的時(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。

　　5.(1)當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。 (2)調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念，或許我們會(huì)更加客觀地對待生活中的“不公平”現(xiàn)象。 (3)崇尚公平、主持公道，我們要同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

　　6.(1)避免爭搶，控制好自己的球，根據(jù)分工，按從小到大順序順次抽出。 (2)①社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。②只有公平合作，人們的積極性和創(chuàng)造性才能得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人利益得到應(yīng)有的保障。③只有公平合作，才能避免內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。④公平合作，必然是互惠的合作。為此在合作中我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出。⑤樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融入社會(huì)并作出貢獻(xiàn)。

　　第十課 我們維護(hù)正義

　　一、1.這種說法是對的，因?yàn)槲覀兌荚敢馍钤谡x中。被欺負(fù)了，有人斥責(zé)欺人者;受委屈了，有地方鳴冤申訴;被侵權(quán)了，有法律制裁侵權(quán)者;有困難了，有人伸出援助之手。如果沒有正義，善良就會(huì)被踐踏，邪惡就會(huì)肆虐，整個(gè)社會(huì)就會(huì)陷入黑暗和混亂之中。

　　所以，期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲。實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。所以這種說法是正確的。

　　2.我認(rèn)同這種說法。因?yàn)椋?1)真正的公平，必須有正義的制度來保證。制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng)。制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。每個(gè)人都能從制度規(guī)則的正常運(yùn)轉(zhuǎn)中受益，也都受正義制度規(guī)則的約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平。(2)我國相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會(huì)最底層的人，也可以得到基本的生命保障，即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)愛，而不會(huì)成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生命和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。(3)當(dāng)我們參與社會(huì)合作競爭的時(shí)候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障;在我們遇到不公平的事情時(shí)，公平的獲得也需要正義的制度作為支撐。因此說沒有正義的制度就沒有真正的公平。

　　二、1.(1)劉東的行為是正義行為。 (2)如果非正義行為發(fā)生在自己身上，我會(huì)采取正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?如果看到非正義行為發(fā)生在他人身上，我會(huì)見義勇為，匡扶正義，及時(shí)對受害者給予和救助;未成年人既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。

　　2. 做一個(gè)有正義感的人，就要做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時(shí)對受害者給予和救助。

　　總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界;去踐行，以伸張正義。在這個(gè)過程中，我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗!

　　三、1. 是。公正的對待，必須有正義的制度來保證。制度的正義性在于，它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。每個(gè)人都能從制度規(guī)則的正常運(yùn)行中受益，也都受正義制度規(guī)則的約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支撐，就難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。稅收取之于民，用之于民;制裁偷竊行為，也是為了保護(hù)我們的財(cái)產(chǎn)安全。

　　2. 首先正義保障人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生命和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。其次沒有正義的制度就沒有真正的公平。在此正義通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，使得我們的社會(huì)健康、持續(xù)發(fā)展，最終造福每一個(gè)社會(huì)成員。最后正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。

　　3.(1)他們按照一定的順序，先后有序地分別抽出自己的球。(2)我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義。我們從小樹立以自覺遵守各項(xiàng)制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

　　4. 見義勇為的精神。①如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，我會(huì)采取正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)?。②如果看到非正義行為發(fā)生在他人身上，我會(huì)見義勇為，匡扶正義，及時(shí)對受害者給予和救助。③我們未成年人，即要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。