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教師實例教你說課技巧(二)

2020.03.12

發(fā)布者:北京優(yōu)路教育

  二、 “說課”的基本內(nèi)容。

  數(shù)學說課是數(shù)學教師間的業(yè)務交流,其根本宗旨是為了追求數(shù)學課的優(yōu)化。備好課是說課的前提,而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和理解,從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的,是理性的而不是感性的。數(shù)學說課,要向同行說什么?我認為數(shù)學說課內(nèi)容,主要有以下四個方面:

  1、說教材

  說課,首先教者要說明自己對教材的理解,因為對教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學方案。說教材包括三個方面內(nèi)容:

  (1)教材簡析。任何一門課程的教材,從其知識內(nèi)容到編排形式,都會構成一個系統(tǒng)。要說出對教材的整體把握,就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個學段、一個學年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。只有明確了這一點,才能在教學中重視前后知識的內(nèi)在聯(lián)系,準確地認定教材的重點和難點,從而提高課堂教學效率。

  (2)提出本課時的具體明確的教學目標。教學目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結束時要實現(xiàn)的教學結果。課時目標越明確、越具體,反映教者的備課認識越充分,教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學,使學生能正確計算××習題”一類的套話,要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標,包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養(yǎng)目標。確立教學目標的依據(jù),一是教學大綱的規(guī)定,二是單元章節(jié)的要求,三是課時教學的任務,四是教學對象的實際。要把這四點結合在一起統(tǒng)盤考慮,再來確定教學的起點和終點,從而明確提出本課時的具體教學目標。

  (3)分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。說清楚本課教學內(nèi)容包含哪些知識點,教例是如何展示教學內(nèi)容的,教材敘述語言與例題怎么搭配,按什么順序展開的例題與習題的分布類型,其中的重點、難點內(nèi)容是什么。

  此外,在以上“說教材”的常規(guī)內(nèi)容基礎中,我們可以增添教師的個人思維亮點。例如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設計思路。

  2、說教法

  主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上,說清本節(jié)課的教學內(nèi)容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。例如,為完成教學任務所采用的課堂教學模式及其理論依據(jù);為突出重點和突破難點采用的手段和理由;為處理某個習題所采取的策略和措施等。選擇何種教學方法,關鍵在于教師對教材特點和學生認知規(guī)律的把握,但無論采用什么樣的方法,都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。因此,說課者要從實際出發(fā),選擇恰當?shù)慕虒W方法。而且,隨著教學改革的不斷深入,還要創(chuàng)造性地運用新的教學方法。

  3、說學法

  說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上,要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。主要說明學生要“怎樣學”和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動積極思維、強化學生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征,運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。特別在當今的新課程改革中,轉變學生的學習方式,倡導以“主動參與,樂于探究,交流與合作”為主要特征的學習方式,是本次新課程改革的重中之重,這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。要說好學法,首先必須深入研究學生,處理好課堂教學中的師生關系,重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講臺上滔滔不絕、面部表情呆板、“我講你聽”,學者在下面正襟危坐、目不斜視的|“你問我答”的教學模式。其次,要注意對某方法指導過程的闡述,如教師是通過怎樣的情景設計,學生在怎樣的活動中,養(yǎng)成哪些良好的學習習慣,領悟出何種科學的學習方法,即不但讓學生“學會”,還要讓學生“會學”、“樂學”。

  4、說教學程序

  教學程序的基本內(nèi)涵是課堂結構,從教師的整個說課過程來說,應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分,因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性。通常,教學過程要說清楚下面幾個問題。

  1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學生實際,借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是,在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等)。

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