第*章 豐富多彩的自然界

　　第一節 生物與非生物

　　教材分析

　　本節教材是初中自然科學的起始課，具有較強的趣味性﹑直觀性和引導性，而且知識的條理性較強，容易被學生接受。這節課是幫助學生認識自然這門課，培養他們的學習興趣的很好載體。教材通過具體生物和非生物、動物和植物的特征對比以及某些生物的特殊點的展示來擴大學生的知識面。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　在教學過程中應充分尋找知識教學和方法教學的結合點，引導學生課內外相結合，采用實物或錄像等直觀教具以加強教學效果。根據本節教材特點，采用比較、討論和列舉實例分析的方式，發揮學生的學習主動性。在教學中循著兩條主線即知識目標線和技能目標線進行。在教師的引導下，學生自己去發現問題和解決問題，在活躍的課堂氣氛中開拓學生的視野，增強學習的興趣。

　　二、課時安排

　　本節共安排1課時。

　　教案實例

　　一、教學目標

　　㈠認知目標

　　通過對自然界物體的分類，介紹生物區別于非生物的特點;了解植物界和動物界的涵義。

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　　使學生初步了解觀察、比較、分類的科學方法。

　　㈢情感目標

　　通過渲染大自然的豐富多彩激發學生熱愛自然科學、探索自然界奧秘的興趣。同時對學生進行愛國主義教育。

　　一、教學重點與難點

　　⒈教學重點：植物界和動物界的主要特征。

　?、步虒W難點：生物區別于非生物的特點。

　　二、教學準備

　　生物與非生物、動物與植物等與教材相關的錄像片或幻燈片、水母、鴕鳥、豬籠草圖片，仙人球以及幾株綠色植物實物。

　　三、教學過程

　　教師講解多種多樣的自然現象后，提出下列問題，讓學生討論：

　?、僭谕患竟?，為什么有些地方山清水秀，有些地方卻冰天雪地?

　?、谔枮槭裁磿|升西落，一年中為什么會有四季更替?

　?、坭F在潮濕的空氣里為什么會生銹?

　?、艹墒斓奶O果為什么總是往下掉，而氫氣球卻能往上升呢?

　　學生代表發言后，說明同學們已經知道一些問題，但還有許多不了解的地方。通過學習自然科學，就能掌握大自然的規律，就能更好地利用大自然，使大自然為人類服務，用錄像或幻燈片展示大自然的風光，讓學生感受祖國的大好河山：有山青水秀的風光;有一望無際的沙漠;有晶瑩透明的冰川;有直插云霄的高山;有波濤洶涌的大海。說明大自然給予我們的不僅是美的享受，還有無窮的奧秘，等待我們去探索。

　?、迳矬w與非生物體

　　投影幾組圖片，區分生物與非生物，學生展開討論，并填入表格。

　　實例相同點不同點生物體具有的特征

　　大貓生小貓

　　摩托車的生產過程

　　人與外界交換物質

　　煤爐與外界交換物質

　　向日葵向著太陽轉

　　冰在太陽光下融化

　　豆芽往上生長

　　氣球鼓起來了在學生討論并填表的基礎上，教師進行總結：生物體與非生物體之間的區別在于生物體具有繁殖、新陳代謝、應激性、能生長等特點，而非生物體則不具有這些特點。

　　提問：那么生物與非生物有什么關系?

　　學生回答后教師小結：生物與非生物共同組成了人類賴以生存的自然環境。

　　讓學生討論：地球上如果沒有生物，那景象該是怎樣的?

　?、鎰游锝缗c植物界

　　教師指出地球上的生物多種多樣，形形色色，并提問：

　　⑴是否所有的生物只包括植物和動物?

　?、茣拥纳锞褪莿游飭?

　?、侵参锖蛣游锏墨@取營養方式相同嗎?

　　在學生討論的基礎上教師小結：我們接觸最多的是動物和植物，在自然界的生物除了動物、植物外，還有一類叫微生物，會動的生物也并不一定是動物。

　　區別動物與植物主要在于獲取營養方式的不同。植物大多是綠色的，能利用陽光、二氧化碳和水，通過光合作用制造養料，而動物只能通過攝取現成的有機物為食，并且動物所需養料最終也來自于植物。

　　展示幾種綠色植物(實驗)讓學生進一步講述光合作用的概念。

　　要求學生快而準確地區分投影片上的動物和植物，并讓學生討論這些生物的特殊之處，教師可以下列問題加以引導：

　　1.沙漠中生活的仙人球，葉子退化成刺狀，是為了適應怎樣的環境?

　　2.非洲鴕鳥不會飛，是世界上最大的鳥，一步可跑幾米?

　　3.水母在水中漂浮生活沒有足，依靠附肢捕食，在深海中還能發光，水母中的水占體積的百分之幾?

　　4.豬籠草葉子上有長圓形的籠，有什么作用?

　　地球上的生物形形色色，有生活在水里的，有生活在空中的，也有生活在陸地上的，教師列舉一些生物，區別動物還是植物。

　　小結：我們生活的自然環境中的物體分為生物和非生物兩大類，生物區別于非生物的基本特征在于生物具有新陳代謝、繁殖、應激性、生長，它的一切運動變化具有自主性。生物多種多樣，常見的是動物和植物，植物靠光合作用制造養料，而動物只能從食物中獲得養料。動物和植物分別組成了動物界和植物界。

教學