誤區1單詞量是效果的體現

　　事實：培養興趣和習慣*重要

　　對于學前兒童和小學生來說，培養興趣，獲取語感，形成規范的語音語調，養成大膽開口講英語的習慣是*首要的。因此，專家建議，這時候的英語學習以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養基礎的英語交際能力。

　　誤區2英語教師優選老外

　　事實：外國人并不等于外教

　　通常來說，外教的語音更純正、更規范、更自然。但會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴格的資質認證。目前，國內的某些外教實際上并不懂得孩子的語言認知規律和教育心理學，怎么能教好孩子呢?而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優勢，也更容易理解孩子在兩種語言轉換方面會遇到什么困難。另外，盲目追求全外教，對于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學習之初受到打擊而產生沮喪感，從而影響學習英語的興趣和信心。因此，專家建議，無論選擇什么樣的英語教師，都要從教學效果出發來考慮，具體問題具體分析。

　　誤區3跟原版動畫片學輕松又有興趣

　　事實：語言學習必須結合學科知識

　　專家分析說，動畫片可作為輔助方式之一，但在啟蒙教育中，循序漸進地學習系統的內容也很重要，如果在這個時期漫不經心，東學學、西玩玩，過不久他就會忘掉。當孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學科時，英語的學習才能真正來自于孩子內在的動力。這樣才能提高孩子的學習效率，也為將來孩子使用英語工作打下基礎。

　　語言本身是沒有競爭力的。“學英語”和“用英語去學知識”是兩個完全不同的概念，也會導致不同的結果。因此，如果我們為孩子提供用英語學語文、數學、科學等學科知識的機會，他就有可能在流利運用英語的基礎上，學習系統的學科知識，勝任將來的任何工作。

　　誤區4選機構，短期見效*重要

　　事實：循序漸進才是真

　　培養孩子成材，*忌拔苗助長。語言學習有自身的客觀規律，切忌急功近利。特別是初學階段，會出現一段“沉默期”，*重要的是看這個機構是否注意保護孩子學習英語的自信和熱情，是否立足于長遠考慮。

　　誤區5只要全英文環境就行嗎?

　　事實：學科知識要成體系學

　　目前很多英語培訓機構的一大亮點就是用英語學語文、數學、科學等學科知識，讓孩子在流利英語運用能力的基礎上，學習系統的學科知識，勝任將來的工作，比如瑞思。瑞思采用美國原版的K12課程，包含了幼兒園、小學階段系統的學科知識，家長無需擔心目前普遍存在的英語學習斷檔問題。

　　誤區6孩子才四歲，學英語不用急

　　事實：4-6歲語言啟蒙*關鍵

　　國內外語言學者一致表明：4-12歲時是孩子學習語言的黃金期，此時接觸的語言會被大腦認為都是“母語”，終生不會遺忘。托爾斯泰、林語堂就是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門語言。然而中國現有的一些語言培訓機構對4-6歲這個關鍵期并沒有做到純正的啟蒙。

　　誤區7“學英語不背單詞怎么行? ”

　　事實：浸入式教學法自信說英語

　　目前，國際上普遍采用的英語第二語言學習方法——“浸入式學科英語”教學法，是指在全英文環境中學習數學、語文、科學等課程，從幼兒園到高中畢業，學生只要堅持用母語外的第二語言學習學科知識，效果是顯著的。在中國大陸，瑞思學科英語**引入“浸入式學科英語”教學法，全英文課堂教學，并利用高科技互動白板輔助，以學生為主體進行探索式教學，孩子快樂自信說英語!